浅层次的创新，才会有“短频快”特征，深层次的创新，都是旷日持久的，这一点用逻辑思维来思考就能得到答案。
然而，习惯于现象思维和经验思维的大众，很容易被误导而走人误区，“快创新，快赚钱”的舆论很有市场，与之相匹配的“成功案例”也有许许多多可以信手拈来，因此被其误导者很多。它让创新者心浮气躁，是最有效的扼杀深度创新的手段；它让创新停滞在“投机取巧”、“形式主义”、“花样翻新”的皮毛层，因此是杀“真”创新于无形的流行性超级手段！
剖析“真创新”杀手屡屡得手的“市场行为学”原因，全面诊断“真创新”行为的最突出问题，才能带来给中华民族“真创新行为问题”进行精准制导式的诊断，进而才能在精准制导的行为诊断基础上，利用行为干预的“多种类手段技术”进行系统性干预，从而在“动态诊疗循环”中，根治这种“创新行为问题”。
P：创新行为非适宜
E：抛开真正创新的原理和规律追求创新结果；缺乏“技术资产和投资价值”的经营思维，迷失在有形资产经营的惯性思维中。
S：与急功近利—违背规律而急于求成的市场舆论一拍即合，迷失在浅层创新方面，心浮气躁，不能沉下心来把“时间-精力和物资”充分而有效的投入到真正的科研和创新中，常常会因市场诱惑而被干扰，进而中断深度创新的行动。
上述诊断是老照在自己十四年的创新生涯中观察发现的，也是切身体会到的，出于大众理解需要，并未完全按照“行为诊断”技术要素进行表述，也未将其他原因/其他“症状和表现”按照统计学依据进行罗列，因此“动态化精准制导的矩阵化诊断特征”未能体现。
行为问题的原因，通常都是以“思想意识和思维”为基础的，所谓“起心动念”那一刻就是行为的起点，因此“基本的意识和思维行为”（属于CFB健康分类—Bb成分中的分类类目）是其他各类行为的基础。要改变这种行为，教育手段是首选，自我教育最关键，因此，教育学的策略上要秉持“接生智慧—启发觉悟—支持主体效能下的学以致用行动”准则。接生智慧是苏格拉底的经验，启发觉悟则是“禅宗”的价值主张，教育学的三维目标和核心素养，要通过知识教学过程和特有的方法技术（如分科、分级、课程和教学、作业和实践、考试和评估等）来实现，这也是教育学的智慧和规律。
创新行为是人类社会发展所需要的重要行为，也是个体追求人生价值中不可或缺的行为，行为问题和行为健康，大多数时候也不是“病”，是健康问题，医学对此的态度正在随着人类文明的发展而发生着变化，大健康的的概念中势必会有小健康的概念，“疾病”就是小健康概念，行为问题的医学方法论干预，就是大健康的一个“具象”领域，因此，行为诊疗的概念本身就是对疾病诊疗概念的医学思想的“颠覆”。
将业务行为诊疗纳入医学大健康范畴，这是迈康整体医学四新带来的改变，“让改变看得见”，进而再“上升到某种价值和意义”，这是弘扬“行为诊疗—医学新诊疗思想”的行为，也是体现人类科学精神的“正向—健康行为”！
以“先进—领先—新颖性创新技术”作为自己的资产构成，致力于新价值业务活动中“新主导地位产品”的拥有，在新价值业务活动的链条上占用并保持“权益份额”，这都是“盈利能力和投资价值”的经营行为，这种行为的本质是对“价值和意义等人类生命活动第一性原理思维”，因此是健康行为。
秉持“盈利能力和投资价值”的经营行为，是具有商业智慧和人生智慧的表现！
在医疗价值链升级中，有方方面面的技术空白等待创新、有许许多多的“主导地位”产品空白等待填补、有崭新的业务品类空白等待创立，这给有志于“拥有先进技术资产”、“拥有特定业务领域市场主导地位产品”、“拥有新价值链中一席之地”者，带来绝佳的“创业”机遇！
改变认识习惯，改变思维习惯，让经营行为健康，抵制“邪恶利益诱惑”，最佳的保证是“毕生健康行动四门课程的学习和精进”！这四门课程即：《健康干预活动学》《健康诊疗学》《主动健康行动学》《整体医学基础》。这四门课程的学习和精进，既能让人身心健康、行为健康、生活健康，还能让人事业有成人生幸福，开启属于自己的人生大健康康庄大道！
