《行为诊断学》（BDT）是一门医学新学科，其中的行为是广义行为，即“生存活动中的意识行为”，应用这门医学行动学方法论的新学科，能够解决生活领域方方面面的健康问题，所谓大健康问题，以下是老照根据自己生活中所观察的现象为背景，进行行为诊断的书面化操作流程的说明示范，供大家学习参考。
诊断命题解析：
主体效能是指个体在其任务行动或者角色职能活动中，主观能动性的发挥情况。
不足、缺乏、选择性障碍、特定性局限、障碍、局限等等，是常见的局限性元素。
分类编码：CFB—Bd5（活动行为—主体效能元素）；
范围包括：
某项具体任务中的主体效能；
非特指的一般任务行为中的主体效能；
个人生活自理中的主体效能；
特指的某领域某种活动参与中的主体效能（如疾病治疗活动中、学校教育教学的学业中、联合行动的工作任务执行中）；
社会生活中某种社会角色（含家庭、事业、集体活动）的活动参与胜任行为中的主体效能等等。
诊断操作：
1、症状学的观察和问诊
常见的症状和表现（行为学症状和表现具有可转换/化特征）：
1）找借口—推诿或逃避“任务责任”、“角色义务”、“角色责任或使命”；
2）得过且过，只要有空间和借口，则不断下调—降低自我的进步和上进要求，安居于“舒适区”和“随性的懒散习惯”。
3）不愿投入时间精力去精进技能而胜任“任务—义务—使命”；
4）养成“等靠要”的消极效能获得习性，缺乏积极的自强—上进—不甘人后的生活习性养成。
5）消极的基本生活“情怀态度价值观”行为，包括消极的认识和思维的习惯和习性。
症状观察表使用：
可针对上述症状，研究建立适宜（因地制宜）的观察指标/参数，设定观察的时间窗，设置重点事件/事情/事项（角度）的特别要求等，安排日常自观察，日常旁观者观察方式；
建议：收集一周以上的数据；
推荐：设定对比样本的同时观察，也可诊断一个群体分别观察以便于对比分析；
问诊：
由有经验的咨询师根据日常生活中的关联事件中的行动情况和自我表述内容，进行症状和表现的发现，注意，行为症状往往具有自隐匿特征。
2、调查
包括症状和表现的各类原因的调查，也包括症状和表现的历史性信息的搜集。
注意：要有客观公正的调查态度，要有一定信息量和覆盖率的信息采集过程要求、最终可形成调查过程记录和结果报告单，成为证据链中的有效依据。
3、检查
1）行为实验室检查：
“适当难度的现场任务交付式主体效能观察测试法”；
基本的生活“情怀态度和价值观”行为压力测试法；
角色“任务—义务—使命”情况和动态改变的行为检查法；
自我效能意识和状态的生活习性测试法；
2）主体效能的环境因素（如监管、检查、正负向激励）影响检查。
4、评定和甄别分析：
能动性的要素第一是动机和需求，第二是能力，第三是习惯、习性、情怀。
兴趣、意愿是内在动机和需求，源自管理而来的任务压力和环境氛围而来的正向因素是外在动机和需求。
能力素养靠训练。
习惯、习性、情怀要靠管理和正向环境氛围来长期养成！
5、描述—揭示和暴露；
P：诊断练习的主体效能不足
行为症状（Ss）：
缺兴趣、缺使命、逃避训练（责任和压力）、精进习惯未养成、得过且过（偷懒）、诊断能力不足、不自强等。
行为表现（Sm）：
团队成员业务行为诊断训练每人每周不足1次，在组织行为考核中表现不佳，不能对咨询业务的效能问题进行自省，驾驭“兴趣”和“习惯”而以适应和胜任角色与工作职能的意志信念缺乏。
诱发因素（Ei)：
内在动机和需求不足——兴趣和意愿非适宜，管理压力—激励（正负两面的）不足；
前置因素（EP）：
习惯、习性、情怀非适宜；
介质因素（Em）：
环境氛围和压力不足（任务要求、检查和控制、评比和正负激励等管理因素）；
干预方案（综合的疗法组合，IP）：
1、干预目的—靶点对应，结果指标，疗法选择；
（略）
2、干预原则和方针
疗程，目的顺位和疗法的君臣佐使指导原则和权变方针；
（略）
3、产品处方：
（略）
4、各疗法的执行任务—检查任务—监测—
估任务分配，诊断变化参数监测要求，诊疗循环周期的管理要求等。
