《健康诊疗医学》是超越当前《疾病医学》的医学创新，即在《预防医学和卫生学》和《临床医学》所构成的现有医学【学科体系】—解决人的健康问题方面，从0到1的创建—基于“非病概念”—“健康状况诊疗概念“的医学新学科！
由于《健康诊疗医学》的诊断方法具有“生命活动系统论”的全方位（F身心功能系统—B生存活动行为系统—E环境系统）精准制导特征，因此就产生了医学“治疗/干预”方法——【疗法】的重建。四大【疗法】分类，即：
一、【宣教疗法】
二、【咨询疗法】
三、【生活疗法】
四、【传统的医学疗法】
本文专题介绍【宣教疗法】
说明
本【宣教疗法】源自“健康干预活动分类CHIA”，是一种解决人类自身行为（生存活动表现）问题和精神心理活动功能问题的医学行动方法学。
由于此类疗法具有抽象性，因此可通过与药物疗法的类比，来理解其中的“机理学—类比药理学”、“效用学—药效学”、“宣教信息的心理过程代谢学—药代动力学”、“产品分类治疗学—药物分类治疗学”、“宣教疗法应用技术—药物应用技术”……“宣教产品的询证医学研究—药物的询证医学研究”等等。
宣教干预疗法，主要是应用于解决：
心理功能和行为治疗领域的健康问题的，它是基于信息类产品—“用宣教信息作为药物来解决心理过程和行为表现问题的治疗学”。
【宣教疗法】概念（节选自CHIA）
01
疗法概念的领域
对人医学总领域；
《健康诊疗医学》领域；
《健康诊疗医学—四大疗法》子领域；
02
性质和属性
行动性质；
解决健康问题的方法属性；
方法学基本属性；
03
定义
在医学第一步基本行动（诊断）基础上的医学第二步骤基本行动（疗法）中，用以解决干预对象“心理活动功能和生存活动表现”中意志性行动表现问题的医学方法，以及相关的技术和手段；
其中的“意志性行动表现”问题包括：
1）思想—认识—感受/情感—言语—注意/关注—兴趣/态度/信念（功能和行为）的“局限—障碍—错误—非适宜”问题；
2）活动（不包基本领域生活）和参与中的行为（习惯-习性-方式，不包括能力）的“局限—障碍—错误—非适宜”问题；
3）知识和能力素养“功能（水平、文化素质）和行为（如学习和训练过程表现）”的“局限—障碍—错误—非适宜”问题；
4）基本领域生活（不包括“活动—非特指的生存活动”）【能力和方式（习惯-习性-方式）】的“局限—障碍—错误—非适宜”问题；
04
编码
医学干预活动分类CHIA：
—行动轴（I）成分；
IM类目下：
【PEIM】编码；
05
范围
1、包括：
1）教育教学法（含自学模式）：
系统性课程教学；
一般性教育教学方法；
2）宣传教育法（含自助/自主模式）：
标准科目分类的宣传教育，如“诊断宣教”、“疗法或治疗方案宣教”、“诊疗行动内容计划和管理安排宣教”、“干预活动类宣教”等等。
3）其他：
科普类读物的指导阅读或参考等；
非标准科目的生命科学、医学有关知识体系的自学习、自教育和自宣教等；
4）产品和疗法应用中的操作技术：
宣教产品治疗学，宣教机理学、宣教产品效用学等；
场景式/情境化/心理过程体验等，宣教主题和效用成分植入心理过程的作用和持续时间—控释/缓释/心理发酵等宣教技术；
2、不包括：
行动能力训练、行动工具咨询、条件创建、环境氛围创建咨询等等。
06
局限性
1、适宜应用范围的局限；
2、需要“重复性应用方可解决问题“而非一次性应用即可解决问题的局限性；
3、应用“条件—环境—专业技能—特别工具或技术”要求的局限性；
4、需要对主体接受—主体效能情况进行再诊断评估（客户端—家人配合支持）的局限性；
5、起作用和维持时间的局限性；
等等；
07
限定值
宣教疗法在某个局限性方向上，应用情况的统计学“程度”分布的定量评分；
如，宣教疗法阶段性作用限定值：
0分，无作用，作用可忽略；<5%目标达成；
1分，作用不佳；(5—24)%目标达成；
2分，作用一般；(25—49)%目标达成；
3分，作用达标；(50—94)%目标达成；
4分，疗效满意；>94%目标达成；
